跟很多受訪者不同，與薛灝楠的訪談中，不會找到很多華麗成就、沒有多篤定的抱負。相信跟大部分人一樣，我們沒有很大的天賦，未有自小就有的堅定志向。世界上，天才跟傻子都只是少數，也許像我們這樣的平凡人，能一步一步走出自己的路，就是最華麗的成就。

　　別太早把自己看死

　　現職中學教師的薛sir，坦言自己在求學階段未有想過自己將來會成為教師。大學選讀「計算機科學與技術」，原因是中學時性格內向，只想對著電腦，不想面對人。但經過四年學習與經歷，讓這個在中學時公開說話會「手震腳震」的內向小子，變成踏上講台、喜歡與人接觸的教育工作者。就如他自己所言：「不要太早把自己看死。沒有甚麼是固定不變，人是可以改變的，只看自己的恒心。」

　　畢業前他開始考慮發展前景，但自千禧年前後科技泡沫爆破後，至2006年他畢業那年，資訊科技行業一直處於低谷。「當時的老闆都視IT是只會花錢的部門，人工待遇很低，一個程式編寫員月薪只有五千到七千。而且IT又需要不斷學習、不斷更新技術，我還是想找一份較穩定的工作，加上自己數學不錯，所以考慮從事教育。」

　　他坦言，當年畢業回港，仍有部分僱主未必承認或認識內地院校。不過他認為，職場發展主要還是看實際辦事能力，以及能否有效解決問題。「學歷可說是最初踏入職場的門檻，但往後的發展還是要看做人做事。如果不能替公司解決問題，學歷再高也沒有用。」

　　最滿足是看到學生的改變

　　在香港成為教師，要先向教育局註冊成為檢定教員或准用教員。如只持有學歷而未接受師資培訓及教學資格，只能由所聘任的學校申請成為准用教員。由於薛sir在大學時未有修讀師範課程，故此他在畢業後便在補習社及內地大學預備課程班任教，同時修讀教育文憑，主修數學，副修資訊科技。完成修讀教育文憑後再轉職至中學，現於勞工子弟中學任教數學科。

　　在教學生涯中，最讓他有滿足感的，不是教出多少個A，多少粒星星，而是看到學生的改變。「見到一些本來頑劣、不肯學習的學生，變得聽教聽話，成績有所進步，是我覺得最滿足的。曾經有次家長日，一位女學生帶著家長特地走來跟我道謝，說她的數學成績進步不少。」

　　具前瞻性的課堂內容

　　回想當年選擇到內地升學，薛sir直言是考慮到自身的處境：「本身是在內地出生，在廣州也有不少親人。而且自己英文成績不算太好，即使在香港的出路選擇也不多。」因應自己的條件及興趣，他沒有考慮本地其他進修途徑，而是直接向內地大學的學位進發。

　　他指，當時內地升學途徑不像現在方便及多選擇，最後經兩校聯招入讀暨南大學計算機科學與技術專業。選擇電腦相關科目，是因為他相信自己的數學、理工、化學的基礎較好，如再具備資訊科技的知識，將來會有更好的發展。

　　被問到在內地學習的專業知識能否追上國際水平，薛sir笑言現在過了十年再回望，才能察覺當時課堂內容具前瞻性。他指，2000年代初期，當阿里巴巴、騰訊等科技巨頭還是初創企業時，課堂上教授的就已是電子商貿，同學的畢業論文寫的就是人民幣離岸結算中心，香港還鮮有人提及。「課堂上看到甚麼B2B、B2C，當時未察覺有甚麼特別，只當是理論歸理論，與落實運作還差太遠。」相信往後至今天，內地電子商貿的發展迅速已有目共睹，也叫薛sir自嘲當時未能洞察把握機會：「否則今天人們熟悉的名字可能不是馬雲、馬化騰，而是姓薛的。」

　　他指，現時資訊科技行業已走過低谷，無論內地或香港人才需求都很大。「不少能捱過當年低谷的同學，現時都有不錯的發展，主要從事項目開發工作，待遇很好。」

　　下一代要有到內地工作的準備

　　對照內地十多年前到現今的發展，薛sir總說到自己是親身經歷這個巨大變化，所以有更廣闊的視野帶領下一代去把握未來的發展機遇。「內地與香港相互影響越加緊密是不可改變的趨勢，我們要更加掌握內地的狀況及資訊。我常跟學生說將來不能只局限在香港，要放眼內地。也跟兒子說，他要有心理準備，將來有機會要到內地工作。」

　　教導過一批又一批學生，薛sir語重心長地勸勉同學，無論選擇在何地發展，始終要看自己的能力與興趣，不要迎合潮流。而對有意北上求學的學生，他坦言：「內地的數理化水平較香港艱深得多，同學要努力追上。如果同學數學水平不高，就要避免選讀與數學相關的專業。」北上的同學更要明白自身的定位，領悟作為兩地連繫者的角色的重要性。